潍坊市北海双语学校实验学区

幸福人生从这里起航

幸福人生从这里起航

              —潍坊市北海双语学校国际部

幸福是什么

不同的年代、不同的人群

有不同的理解和感知

我们希望

我们的下一代是幸福的

并由衷地希望

幸福可以一代一代传递下去

直到永远……

教育,就是种子

只是,普通的教育

播下的是知识的种子

而北海双语学校国际部

播下的则是幸福的种子

幸福之花在这里绽放

幸福人生从这里起航

……

一、寻找幸福的源头

随着经济条件的不断改善,人们对孩子的教育投资需求开始逐渐提升,普通学校的教学管理模式已经无法满足他们的需求,有的家长想给孩子创造一个轻松快乐的学习环境,想让孩子受到真正的素质教育,想把孩子送到条件好一些、理念新一些的学校就读,想让孩子拥有阳光的心态、良好的习惯、非凡的能力,想让孩子有一个幸福快乐的童年,想为孩子打下坚实的英语基础,将来到国外的学校去开阔眼界、提升素养……可是,他们有的不知道该怎样做才能给到孩子这些,有的不清楚在哪里才能找到这样的学校。

在哪里能够让孩子们寻找到幸福,幸福的源泉在哪里?这个问题正在千百万家庭的父母在苦苦思考和等待。

全国著名校长高峰曾写过《我有一个梦想》的文章,他盼望着在中国能有这样一所学校:一所洋溢着幸福的理想学校,也就是中国的巴学园。孩子们可以自由选择自己喜欢的课程,可以自由选择自己活动的时间,可以自由选择自己心向往之的场所,这里没有太多的规矩,没有来自老师和家长的共同抱怨甚至“摧残”,孩子们像天空的鸟儿一样自由地飞翔。他们的天性得到了自由释放,潜力得到了自由发展……

潍坊市北海双语学校国际部就是基于这样的教育梦想而诞生,她依托潍坊市北海双语学校,在幸福教育的理念指引下,完全摆脱应试教育的束缚,全面打造孩子的综合素质。培养中西合璧的大器人物——传承中华民族的优秀文化,扎住中国的根;创设纯英语教学环境,融合西方的优秀文化,最终让汉语和英语都成为孩子的母语。

学校营造一种家的幸福氛围,孩子在这里的感觉是温馨的,平等的,民主的,快乐的,幸福的。在这里没有惧怕,没有呵斥,没有高低之分。学校不再是他们一提起来就讨厌的地方,而是一想起来就开心的地方;不是到了上学的时间不想去的地方,而是催促着家长早点到的地方。

听一下我们这里的幸福声音吧:

“我不想回家!”“我想在学校再玩一会儿!”“妈妈快一点儿,我要去学校!”

“孩子们在这里很快乐,老师们带孩子很细致,整个学校充满了和谐、幸福、快乐的氛围,真像一个大家庭!”

是的,这就是我们的学校,一个用心浇灌幸福之树的学校,一个充满温馨的幸福大家庭。

幸福的源泉就在这里,幸福的人生从这里起航。

二、播下幸福的种子

(一)独具特色的课程

  1. 课程模式

教育理念最终是通过课程来落实的,为了培养具有国际素养的幸福孩子,我们课程设置以与国际化接轨的教育模式为主。在课程设置上既立足中国国情,又对接世界文化。课程体系主要参照美国及加拿大小学的课程设置并结合中国本土课程,充分体现中、英双母语教学理念。

课程的设置包括国内班与国际班两种模式。

国内班课程架构

      班级课程内容 国内班 实施方式
国家

语  文 长短课
数  学 长短课
国内英语 长短课
外教英语 常态课
音  乐 常态课
体  育 常态课
美  术 长短课
自然与科学 常态课
特色

学生自治会 常态课
礼仪/生命教育 常态课
世界文化 月度活动课
艺术欣赏 闲暇课
理财教育 月度活动课
游学课程 月度活动课
节日课程 月度活动课
适性

语言文学类 自主选修课
艺术表演类 自主选修课
科技制作类 自主选修课

 

国际班课程架构

      班级课程内容 国际班 实施方式
国家课程 语  文 长短课
数  学 长短课
美  术 双语课
体  育 双语课
音乐(乐器) 双语课
外文

艺  术 外教课
科  学 外教课
健  康 外教课
数  学 外教课
语言习作 外教课
特色

学生自治会 常态课
礼仪/生命教育 常态课
世界文化 月度活动课
艺术欣赏 闲暇课
理财教育 月度活动课
游学课程 月度活动课
节日课程 月度活动课
适性

语言文学类 自主选修课
艺术表演类 自主选修课
科技制作类 自主选修课

国家课程开设:语文、数学、英语、音乐、体育、美术、音乐、自然与科学。

特色课程开设学生自治会、礼仪教育、生命教育、理财教育、世界文化、艺术欣赏、游学课程、节日课程等。

适性课程以语言文学类、艺术表演类、科技制作类为主,涵盖了棋类、思维训练、日语、书法、英语童话剧、舞蹈、微电影舞台表演、主持与口才训练、乐器、绘画、扎染、动漫制作、泥塑雕塑、小牛顿科技制作、剪纸与手工、电脑技术、古筝、球类、西餐厨艺制作等内容。

多元化的课程设置,有效地激发了学生的学习兴趣,打开了学生与世界接轨的窗口。学校完全游离于应试教育之外,采用 “道尔顿教学模式”,注重学生的个性差异和对学生的个别教学,采取中英文教室、学科教室分设的走班制、选课制教学模式,让学生选择适合自己的课程,最大程度地为孩子创设自由发展的空间。

在课时的安排上,我们根据学科的特点和孩子的身心发展规律作了具体调整,采用长短课的方式进行,小课最短的只有25分钟,大课长的有55分钟,满足了不同学科的教学需求。同时采用走班式上课、学分制评价,最大限度的发挥了课程效能。

  1. 多元化的课程实施形式

(1)与校园文化的切合。“扎根民族,走向世界”是潍坊北海双语学校国际部的教育立足点,为开拓学生视野,丰厚学生民族文化底蕴,2013年我校将民族文化研究作为学校的课程之一。根据课程设置,我校将民族文化的研究以校内研究实践与游学拓展相结合的形式进行。

针对校内民族文化研究,在全体老师的齐心协力下,我们定出了民族英雄、民族美食、民族服装、民族建筑、民族竞技、民族歌曲、民族图腾、民族饰品等主题,让各班师生与家长一起申领主题,拉开了民族文化研究的序幕。

在家长委员会、家长义工的帮助下,一个个版块的设计方案出炉,家长们也利用自己的空余时间积极参与到学校中,剪、画、贴、悬挂样样在行,班主任老师带领孩子们利用闲暇时间,绘、涂、捏、刻,忙的不亦乐乎。两周时间后,走廊的墙壁上出现了“舌尖上的美食”,五十六个民族的美食图案让人垂涎欲滴;楼梯两侧,五十六个民族的服饰人物,让人看了又看移不开眼睛;大厅悬挂的民族挂饰二龙戏珠、年画、孩子们的扎染作品,让人流连忘返;教学区走廊张贴着五十六个民族歌曲喷绘成的民族歌曲专列,课间闲暇,学生们都喜欢站在列车前看着乐谱哼唱几句;教室外的墙壁上张贴者五十六个民族的名称拼音表,即使一年级的小朋友也能看着拼音念出各个民族的名称;此外,民族文化还跟数学结合在一起,各个民族中对不同数字的喜好,也成了孩子们津津乐道的小故事。……

这些粘贴和悬挂在在教学区以及生活区的墙壁上关于民族文化的内容,使整个校园变成了民族文化教育的大课堂,让学生视线所到的地方,都带有教育性。每一块石壁、砖壁都具有了生命,成为陶冶学生的“主体的画,无声的诗”。

(2)与游学活动的切合。游学是我们的特色课程之一,办学两年来,我们一路欢歌,游学四方,不仅让孩子们学到了书本上学不到的知识,更收获了满满的幸福和快乐。

白浪湿地公园的调查,孩子们了解了众多的植物,在大自然里上了一节科学课;中药材种植基地的参观,孩子们知道了中药材“丹皮”的种植和制作过程;诸城恐龙博物馆的游学,孩子们了解了几亿年前的恐龙生活习性;北京之行更是让孩子感受到了祖国首都的雄伟壮观和祖国文化的博大精深;而 “远足”体验活动成了最受孩子们欢迎的项目,水资源教育、生命教育及环保教育,这些来自大自然课堂的教育,最原始也是最贴切的,孩子不仅开阔了眼界、磨练了意志,更收获了满满的幸福和快乐……

结合民族文化研究,我们确定了高密民间艺术游、杨家埠民间艺术游、周村古商城文化游、青云山民俗游等课程内容。孩子们游学前查阅资料,搜集图片,了解相关的背景文化,利用学生自治会、班会进行资料交流和共享,共同制定出游学计划和研究方向,带着明确的目标走出去,游学中利用手中的相机记录下自己的见闻,印证自己的各种猜测和设想。回到学校后,畅谈自己的游学所得,用文字和画笔记录下自己的真实感受,当孩子们以手抄报、摄影、作文的形式展示游学成果时,那独到的视角,深刻的感悟让老师们叹为观止。

读万卷书,是知识学问的博览;行万里路,是实践经验的积累。一次次游学活动,孩子们留下了一串串成长的足迹。游学中孩子们学会了观察,学会了总结,形成了独特的审美观,成为一笔宝贵的精神财富。

(二)开放有趣的课堂

“施教于乐,乐中而学。”

不少孩子一年级时满心欢喜地迈进学校大门,不出半年学校就没有了吸引力,开始厌倦学习,讨厌学校,甚至整个童年没有了童真、童趣和童乐。在我们学校状况就完全不一样了,学习是孩子们感到很快乐的事情。“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”我们巧妙地将学习融合在有趣的游戏中,丰富的活动中,日常的生活中,引导孩子在不知不觉中学习知识,掌握本领。学中玩,玩中学。学,学得高兴;玩,玩得痛快!

英语课上,总感觉孩子们哪里是在学习呀,就是在玩,在开心地做游戏、猜谜语、搞比赛嘛。但孩子们就是在玩乐中扎扎实实地学会了英语。比如在学习26个字母时,把26个字母做成海洋中的26种小鱼,让孩子们通过海洋宝宝找妈妈,进行大小写字母配对,让孩子们在游戏中认识字母家族;在手工制作“字母智慧树”的过程中熟悉字母家族;在吟唱韵律十足的字母发音歌曲中牢记字母家族。之后的学习,通过歌曲中配上栩栩如生的动作,通过迷宫游戏找出所学单词, 通过和数学算数相结合进行竞赛,通过字母组合单词家庭聚会等游戏熟记单词并阅读简单的英文读物。一系列的游戏过后,相关的知识已根深蒂固地印在脑海中了。

而中、高年级的孩子则通过自制单词表,发挥自己的想象配以图画,图文并茂加深印象。比如比较难懂的人体单词被孩子们手工制作成人体模型,一个个难懂、难记的单词成了孩子们的手绘作品。另外在高年级英语习作方面,运用思维导图习作法, 一幅小小的图画抵得过上千词汇。通过美丽的曲线连接向四面八方发散,充分发挥自己的想象力,整幅图画气韵流畅,主干连接分支,主题明显,细节突出,整篇作文一气呵成。

英语的教学内容灵活多变,一月一个主题,目标明确,重点突出。结合西方的节日课程,我们领略西方文化的魅力,比如十月份我们以万圣节为主题展开一系列教学,十二月份,我们以圣诞节为主题展开一系列教学。在进行自然主题这一版块时,带领孩子们在小镇中边学边玩,在学习卡通、素描等内容时,通过让孩子们学习僵尸漫步让孩子们直接明了地认识不同的单词。真正实现 “教、学、做”合一,让孩子们快乐的游戏中毫无负担地学习英语。

在好多人看来数学是一门枯燥无味的学科,但是如果在教学中转变教师“教”和学生“学”的方式,使学生成为学习的主人,让数学课堂动起来,让学生在玩中学,学中玩,数学就会变成一门趣味十足的学科。比如复习环节就可以采用游戏的方式来完成,开火车、算式接龙、摘苹果、猜谜语、大PK、迈大步等等都是孩子们非常喜欢的游戏,课堂上下孩子们通过玩扑克进行口算练习,在新授过程中利用完整的故事情节贯穿于整节课,在学习连加、连减这一部分时,利用孩子们帮数字妈妈找宝宝的游戏贯穿整节课,至于算法与算理孩子们在找宝宝的过程中就内化了。

有时我们还把课堂从教室内搬到教室外、搬到大自然中,真正做到“知识来源于生活”。在学习元角分这一知识点时,就是借助学校举行的经贸节,集市上的购物体验,母亲节的鲜花义卖等措施来学习的。这些活动,不仅让孩子们认识了元角分,而且懂得了赚钱的辛苦,学会了如何经营自己的商品。位置与方向的学习又把数学与体育整合在一起,在操场上通过跳格子游戏学会了辨别方向,完成了口算训练。在教学加减法意义时,带领孩子到走廊里数花盆,两边共有几盆花?结果没有经过老师的提醒,孩子们就把两边的花搬到了一起,就是这些看似再平常不过的问题,却激发了学生对数学学习的欲望。

另外,数学阅读课、数学智慧故事课、数学谜语、数学儿歌等,都极大地调动了孩子学数学的积极性。

(三)民主自律的管理

这是一块追求“公平、效率、平等”的幸福之地,孩子们在这里幸福地生活着。每一位来学校的客人,对学校最深的印象就是这里的孩子从眼神、心底折射出来一种生机勃勃的灵性。这里可以大胆发表自己的见解,可以直接指出老师的不足,可以尽情发挥自己的想象,可以像在家里一样无拘无束地喊着老师的名字跟老师对话。我们给予孩子极大的包容和细致的关爱,为孩子创造了一种平等、和谐、民主、快乐的氛围。

民主自律的管理模式是学生管理中的一大特色,我们借鉴《夏山学校》书中学生自治会的管理模式,引导学生们进行自我管理。学生自治会活动课是每周一下午的一节常态课,活动中以存在于孩子们身边的事实做教育的契机,引导孩子们自己去发现身边的真善美以及存在的问题,让孩子在一个个事件中去发现公平和公正,形成自己的是非认知观念。每次的自治会就是一个小小法庭,每个人都有机会诉说自己的委屈或者得到别人的帮助,有赞美,有批判。在一次次交流和碰撞中,孩子们变得越来越懂事了,自律意识越来越强,为他人考虑的行为越来越多。班级的班规、宿舍的舍规是孩子们集体讨论后自己制定的,班里的班委是孩子们自己组织竞选的。轻声慢步、文明就餐、路队管理以及宿舍以大带小的家族式管理都是学生自主完成。

国际部的孩子们都知道,制度是给不能约束自己的学生制定的,是用来帮助他们管理自我的。能够很好地遵守制度的学生,不需要老师的管理,因此他们可以获得许多的特权:路队不需要排队,作业不需要老师监督,甚至觉得自己表现好了可以找老师要奖状和奖励……这种教育方式的收效是明显的。在这种氛围下,孩子们很放松,在放松的状态下,胆怯没有了,参与积极性高了,话语多了,思维活跃了,学生们找到自我管理的成就感,自信度也大大提高,所以这里的孩子脸上洋溢的总是自信的笑容。而这,恰是父母所希望给予孩子们的那份心中的幸福。

(四)温暖细腻的关爱

在这里,经常会听到一群孩子们亲切的喊着“爸爸”“妈妈”,而所谓的爸爸妈妈们却是我们的老师。这里的每位老师都有自己的“孩子”,他们每天关心着“孩子”的一举一动,悉心呵护着“孩子”的成长,用心记录着成长的足迹。而这些爸爸妈妈,是每学期开学典礼上孩子们以“幸运抽奖”的方式自己抽取出来的,当每个孩子念着自己抽取出来的老师的名字,向全校师生宣布这是我的“导师爸爸”或者“导师妈妈”时是多么激动人心!从此,看到最多的是每天孩子们跑到“爸爸、妈妈”面前来一个大大的拥抱,这幸福的感觉不亚于自己的孩子。有了好吃的,孩子们会跟老师一起分享;有了开心的事,孩子们会跑到老师面前兴奋地说出来;遇到烦心的事,会毫不隐瞒地向你倾诉……在孩子们眼里,我们既是教会他知识的老师,又是疼爱他的爸爸妈妈,他们把心中那份幸福的希望全都寄托在我们的身上。

阿洁的妈妈是房地产商,全国各地到处跑,根本没时间照顾孩子,几乎每周都是老师们帮她洗澡、洗衣服,甚至周末带她回家,让这个几乎得不到妈妈关爱的孩子得到了亲人一样的呵护。她也是到了最末最不愿意回家的一个,每次周末都会因为回家大哭一场,搞得老师们又欣慰又心酸。当然,我们也多次跟家长谈话,希望能多给她一些亲人的关爱,让孩子的童年感受到家的温暖。

不仅仅是阿洁,所有的孩子都在享受着老师爸爸和老师妈妈的疼爱,家长们都说:你们老师考虑得比我们都细,做得比我们都好,孩子交给你们真放心!虽然我们付出了很多,但当看到这些文字时,当听到这些话语时,我们心里感到暖暖的,因为我们的付出得到了家长的高度认可,赢得了孩子的高度信任。幸福的不仅仅是孩子们,还有为人师的我们和为人父母的家长们。

(五)无私真诚的合育

面对每个学生的同时,我们也在面对和接受学生背后的每一个家庭。培养高素养、强能力的学生,单纯依靠学校教育是无法实现的,需要借助于家庭教育的力量。为了营造更多轻松愉悦的教育氛围,达到学校和家庭的教育同步,我们将学校教育理念通过家长约谈、家长学校、家校交流、家长问卷等途径传递给家长朋友们。针对家长,我们每学期至少举办六次约谈、调查、讲座或家长会,让家长及时了解学校的发展、学生的动态。在多次的有效沟通下,家长意识到学校发展不仅仅是学校的事,也是自己的责任,需要自己的支持和帮助呀,所以积极地参与到学校教育中来,形成了家校合育的共同体。

根据我们的目前经验,只要是学校需要的,我们的家长总是热情地、主动地为我们提供帮助,如活动录像、购买图书、联系业务、校园义工、组织游学……每次学校搞活动,不管是家长开放日还是节日庆祝,只要我们发出邀请,家长就会想尽一切办法,排除一切困难赶到学校参加。只要家长听到有利于学校发展的信息,就会及时告诉我们,并积极热情地宣传学校,以至于有的单位误以为家长是学校的老师。每次家长问卷和座谈会,家长们总是实事求是地进行评价并提出建议,从不遮掩什么。学校的教学研究、活动策划、人文管理……方方面面都渗透着家长的智慧和付出。

我们真诚地对待家长,家长真诚地对待我们,大家在一起能够开诚布公地交流,所以学校的各项工作进展顺利,完善及时。看看家长们对学校的评价吧:

梓钰妈妈说:“作为家长,我一直认为孩子成长其实比成功更重要,北海双语学校国际部办学宗旨是培养中西合璧的大器人物。我觉得这里说的大器人物和大人物应该不是一个概念,大器应该说是一种生活态度,即使在平凡的岗位上也可以获得完美人生的一种感悟,无论在什么样的环境下都能保持一种乐观向上的动力。把孩子向这样的方向培养是我的理想,我相信这里会是中国的巴学园,不但教给孩子知识,还会培养孩子健康的生活态度。”

梁晗妈妈说:“每次接送孩子最大的感受就是孩子们的快乐,一进走廊就会听到孩子们的笑声,每一个天真的小脸上都洋溢着幸福的笑容,这才是孩子们应有的童年。我们的孩子是幸运的,我们家长也是幸运的,因为我们选择了潍坊北海双语学校国际部!老师在孩子身上一点一滴的付出和辛苦,我们都看在眼里记在心里,深深地感谢你们!”

哲奈妈妈说:“进入这个学校后,孩子从开始的抵触到逐渐认可,喜欢,到现在甚至觉得学校比家里还好,就知道孩子在学校里无论是生活还是学习都非常快乐。 ……

每一位老师都对孩子付出了自己的真心、爱心、细心和耐心,因此,这里的每一个孩子都把学校当成了自己的家。正是因为孩子、老师、家长的关系如此融洽,学校才会有如此突飞猛进的发展。

后记:

选择了什么样的学校就为孩子选择了什么样的教育,也就选择了什么样的童年生活,继而选择了什么样的人生。——因为从不同教育理念学校走出的孩子,精神风貌、心理状态、生活学习习惯都是不一样的,这些因素都将影响孩子的发展。

在“让每个孩子拥有幸福人生”办学理念的指引下,我们确立了“培养中西合璧的大器人物”的办学目标;而“小班额,双母语,高素养”是我们的办学特色:;“玩中学,学中玩,教学做合一”是我们的教学特色;“中西合璧,润物无声”是我们的教育特色。

教育该怎样做?做教育有多难?教师在教育中充当什么角色?这些好像是永远谈不完的话题。其实教育没有多难,只要用发现问题的眼睛把教育中的细节关注到,持之以恒的做下去便会形成一种特色和模式。

虽然我们建校时间不长,课程体系、管理体系、评价体系还不够成熟,许多做法还需要完善,学校特色还不够明显,但我们坚信,只要方向是对的,只要是家长期盼的、孩子需要的,就一定是深得人心的。因为在两年的时间内,学校师生所呈现出来的那种气质,那种心态,那种素养是令人羡慕的。这种气质也印证了我们的教育理念、教育方式是正确的。同时,也希望社会各界的专家和朋友们给予我们一定的支持与建议,我们做的一切都是为了孩子的幸福明天。

播下幸福的种子,成就精彩的人生。让更多的孩子拥有快乐的童年,让更多的家庭和谐幸福,这是我们作为施教者的责任与梦想,我们始终坚信幸福人生从这里起航!